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敬畏


張玉萍
發布時間:2019年04月11日  來源:

  朱熹《中庸》中注:“君子之心,常存敬畏。”敬畏心不是迷信,它是人對自然規律和社會規律,對人與自然相和諧應懷有的一種敬重與畏懼心理。這種心理具有警戒與自省作用,有助于規范與約束人的言行。

  巴金在《家》中寫道:“祖父是全家所崇拜、敬畏的人,常常帶著凜然不可侵犯的神氣。”敬畏心是一種信仰,對事對人等都可有敬畏心,既表示尊重,又能控制自己的行為。

  在多年的教育實踐中,我時常反思:育才先育人,育人先育德。陸贄說:“破壞規矩都有一個由小而大、因微而著的過程。”涵養對紀律和規矩的敬畏心,應該慎初慎微、抓小抓早。在教學中,我曾遇到過這種情況,有些學生在課堂上以自我為中心,無組織無紀律,影響班級其他同學,這些事情暴露了他們所缺失的敬畏之心。

  尊重從小做起,從小事做起,好習慣受用終身。在課堂上,有時會出現老師喊“上課”,個別學生不起立;個別學生的家長說話不注意,經常爆粗口,學生受其影響,課堂上會脫口而出;有的學生任性在家逞“老大”,父母長輩聽之任之,學生把這種壞脾氣帶到學校,在課堂上與老師頂嘴,批評他就會與老師瞪眼,握拳頭……這些情況如果老師視而不見,不及時制止,會引發更嚴重的后果,壞習慣會對孩子的成長造成不良影響。

  容忍是更大的放縱。在教學中,我還發現有這種情況,個別學生不寫作業會找各種理由:忘帶、忘寫、寫錯頁了……長久下去,學生會養成說謊的壞習慣,如果老師一味容忍,對孩子的成長只會是壞事。這些學生謊話連篇,在同學中失去了信任,別人拿他開玩笑,他受不了打擊,不想上課背著書包就走,惡性循環再加上個逃課的罪名。這種行為在同學中影響很壞,孩子破罐破摔,小事由量變到質變,容忍是更大的放縱,終將毀了孩子。

  教育要及時要趁早。如果一個孩子犯錯,不被及時糾正,其他孩子就會紛紛效仿,同時老師在孩子面前也失去了公心,以后班級管理更難進行! 老師在學生教育中,不能因事小而敷衍應付或輕視責任,學校無小事,事事皆育人。學生教育責任重大,時刻銘記教師的責任,盡量在每件小事上做到完美。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的作用,或影響其一生。教育學生有敬畏心,老師理應對教育持有一顆敬畏之心。

  敬畏是自律的開端,敬畏也是行為的界限。有人做過一個實驗:將一條鯊魚和一群熱帶魚放進同一個池子,用透明鋼化玻璃將它們隔開。鯊魚每次想捕食時,都會在鋼化玻璃上碰壁。久而久之,即便將鋼化玻璃取走,鯊魚也不會再去捕食了。實驗表明,行為可能會形成慣性,心理可能會產生依賴。換個角度看,實驗中的鋼化玻璃,也可以理解為行為邊界的標注。有“邊界意識”,就能夠自覺恪守底線、遵守規矩,不越雷池半步。敬畏是自律的開端,敬畏也是行為的界限。對學生而言,心有所畏,才能行有所止。正所謂,“凡善怕者,必身有所正,言有所規,行有所止,偶有逾矩,亦不出大格。”相反,一旦失去敬畏,思想防線就會悄然失守,精神堤壩就會轟然倒塌。

  敬畏紀律,才能敬畏法律,才能避免走上歧途。在當今的信息時代,學生可以通過網絡瀏覽到各種各樣的信息,網絡上的信息良莠不齊,其中不乏夸張的渲染、錯誤的引導,孩子的成長環境不斷遭到破壞和污染。媒體上曾報道十幾歲孩子弒母,一些青少年由于缺乏辨別能力,輕信違法網站宣傳的迷信、暴力、反動等信息,最終走上犯罪道路……人們因為“敬”而效仿,因為“畏”而約束,文明不是一蹴而就,需要人們思想覺悟慢慢地提高,需要人人都有責任感、敬畏心!那些崇尚物質,崇尚明星和網紅的病態表象,而忽略科學與文化,忘了為社會、為國家做貢獻的英雄和科學家,是不健康的、是危險的教育!

  如今,這種敬畏感所具有的神圣性、警示性和規范性正逐步弱化和缺失。教育學生從小規范言行,尊重師長,常存敬畏心;作為教師立德樹人,對知識保持一份敬畏心,心中對教育保持敬畏感,教育是一場負重前行,任重而道遠!

 


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